百里杜鹃教育局 关于印发《教育教学常规管理实施方案》的 通 知

各乡（管理区）教育管理中心：

为深入贯彻省、市、百里杜鹃教育工作会议精神，继续深化教育改革，促进教育内涵发展，办好人民满意的教育，现将2014年《教育教学常规管理实施方案》印发给你们，请遵照执行。

附件： 教育教学常规管理实施方案

百里杜鹃教育局

2014年3月1日

百里杜鹃教育局办公室                    2014年3月1日印发

                                         共印11份 存1份

教育教学常规管理实施方案

为了进一步加强百里杜鹃教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《毕节市教科所2014年工作要点》（毕教研发［2014］19号）文件要求，特制定百里杜鹃教学常规管理实施方案。

一、指导思想

 以十八大及十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实省、市、区2014年教育工作会议精神，完善教育教学常规管理体系，扎实推进基础教育课程改革，实施素质教育，提高教育质量，促进学生综合发展，打造学校办学特色，努力创办百里杜鹃人民满意的教育。

二、加强组织领导

为使教育教学常规工作纳入规范化、科学化管理，确保教育事业健康发展，特成立了以局长为组长，副局长为副组长，股室负责人、教育管理中心主任及教研室全体工作员为成员的教学常规管理工作领导小组。教育常规管理工作由分管领导亲自抓，教研室具体抓。各乡也要成立相应的工作领导小组，教育管理中心主任是教育教学常规管理的第一责任人，指导学校校长抓好教育教学常规工作。

三、具体管理要求

（一）办学思想

认真贯彻执行党的教育方针，办学目标明确、办学任务落实，面向全体学生，促进学生全面发展，自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”，以教育改革促进教育发展。

（二）课程设置和计划总结

按教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容要求，开齐课程，开足课时，不任意增减课时。学校要有整体工作计划、教研工作计划、教学工作计划、学科教学计划、图书借阅和实验教学计划等相关计划和总结。

（三）教学过程管理

1.备 课 

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，学校要建立备课制度及备课检查机制，根据新课改要求，注重集体和个人备课相结合，教师在备课过程中，必须注重学生个性差异，从学生实际出发，教师教案或教学设计要备教材、备学生、备学情、备过程、备方法、备效果，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是： 

（1）整体把握。学期初，每一个教师要根据新课标要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。撰写课程编制说明书，掌握教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。  

（2）交流合作。每主题单元教学之前，同年级组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。      

（3）超前备课。课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准和教材内容的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材知识点，创造性地使用教材。在教学设计方面，要注重培养学生自主学习和主动探究意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育和法制教育内容。     

（4）联动备课。实行个人备课和集体备课相结合制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。     

（5）编写教案。一课一案，要按要求规范撰写每一课时教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。               

（6）分层备课。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每月至少有一篇典型教案。 

2.上 课  

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。 教师要按新课标要求组织课堂教学，学校要有详细的课堂教学检查计划和检查记录，教师要有机渗透德育、法制教育。基本要求是：

（1）严格执行课时计划。未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

（2）严格执行工作指令。教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时要检查学生出勤情况。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

（3）坚持全纳教育理念。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对基础不同的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

（4）注重提高教学实效。坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

（5）合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。

（6）科学设计课堂练习。设计要典型精当，有利增强学生对主体知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目多练，又要防止老师包办，以讲代做，缺少学生自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

（7）全面规范从教行为。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局要合理，重点要突出。字迹工整规范，行为举止文明，教态亲切、自然、大方。衣着得体，不穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室。不浓妆艳抹，不在课堂抽烟和接打手机。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课，严禁酒后上课。

（8）充分尊重学生人格。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室，严格要求学生遵守课堂规则。

3.作业布置与批改

作业是学生学习体验的过程，学校要有作业布置与批改的相关规定和检查记录；作业布置适量、有梯度且形式多样,作业批改及时、规范，评语恰当，具体要求：

（1）作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。多样化的练习可让学生理解和巩固所学知识，培养学生学习、探究的兴趣。

（2）严格控制课后作业量。小学低年级不留书面作业，高年级课后作业不超过1小时，初中课后作业量不超过1.5小时，高中课后作业量不超过2小时。初中和高中每学期作文不少于7篇；要有写周记或日记的要求。       

（3）批改反馈及时。作业批改应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。批改作业应逐题批阅，有规范批阅标记、日期和鼓励性批语，要有以供讲评的典型案例。学生相互批改作业，教师应进行必要指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作文批阅应有批语，要划出错别字和病句并有订正。除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应该得到辅导老师的即时检查和点评。

（4）加强家校联动。对马虎潦草或不及时完成作业者，要经常同家长联系，共同加强对学生行为习惯养成教育，督促家长监督子女完成课后练习。对经常不完成作业的学生可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。 

（5）作业次数要求。1—2年级语文、数学作业全学期不多于50次。 3—4年级语文、数学全学期作业不多于40次，作文不多于8次。5—6年级语文、数学全学期作业不多于35次，作文不多于8次。各年级美术、社会、品德、科学每全学期不多于10次。 语文、数学学科每学期要有一次测评。初中语文书面作业一课1次、大小作文每学期8篇，测试每单元至少一次。 数学、物理、化学书面作业每周不少于3次，测试每章至少一次。英语每课一次，课后练习识记性作业，测试每单元至少一次。思想政治一课1次，历史、地理、生物每课一次（含填充图册）

4.课外辅导

辅导是深化认识和强化巩固的过程，辅导要有针对性，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，采用集中、分类、面批、谈话等多种形式辅导。建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果，具体要求：

（1）辅导要因材施教。做到课内辅导和课外辅导一致，集体辅导和个别辅导同步。

（2）按计划进行辅导。要教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一研究不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

（3）辅导对象有侧重。特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组，激励兴趣，发扬特长；对学困生及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导方式有的放矢地查漏补缺。

（4）辅导要讲究效益。要有热心、耐心和信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

（5）初中晚自习辅导。组织学生上晚自习，要安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

5.考试与评价

严格控制考试次数，要全面考查学生“双基”和智的发展情况。采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行学习过程考查和质量考核。做好考试成绩登记、统计、质量分析及评讲工作，进行多元的激励性评价，具体要求：

（1）考查方式。考试科目要按单元进行检测，每学期进行期中和期末两次检测，考查科目每学期末进行一次考查。

（2）考务要求。考务工作人员和监考员必须严肃考务纪律，认真履行考务工作职责。

（3）考查过程。各科要有平时成绩记载，考试和考查成绩要及时记入学生档案，及时进行学情分析和措施补救。期末要综合评价，认真、准确、真实地反应学生成长过程。

（4）考查设计。各科检测都要贯彻新课标精神，试题要有合理梯度，要注意考查学生灵活运用基础知识分析问题和解决问题的能力，难度应适当控制。

（5）高中考查。高中要利用学分管理方式评价学生学习活动和学习状况，要通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面对学生各学科学习进行客观、准确、科学评价。还要利用学分管理评价手段管理好学生的综合实践活动。

（6）考查命题。提高考试命题水平，任课教师要自己独立命题，试题要科学、切实、精典。要加强命题研究和命题反思，提高命题质量。

6.课后反思

  反思是深化认识再创造的过程，反思要有正对性，总结性和发展性。可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思。具体要求：

（1）坚持多样化反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学效益。可体现为“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

   2、形成自觉性习惯。每位教师每周要写不少于四分之一新授课时的教学反思；每月应有一篇高质量的专题反思；每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思进行学科组内交流。

7.课外活动

教师要有课外活动方案，要经常开展灵活多样、内容丰富的课外小组活动，要有活动记录（计划、安排、形式、内容、时间、地点）具体要求：

课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。要按计划、内容和步骤指导学生活动。学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)要有专人负责。

8.校本教研

各校要结合自身实际，拟定特色教育课题，积极推进课程改革，形成良好的课改氛围。要借助基础教育大讨论活动，对校本特色进行深入思考，制定校本课题研究计划，创造性地开展特色教育课题研究。教育管理中心要研究课堂教学中的新理念和新要求，体现教师教学方式和学生学习方式的转变，指导学校提高课堂教学效率和教学质量。每学年开展全乡性大型课改活动2次以上，要根据课程改革要求进行课堂教学创新实践，积极申报和承担各级研究课题，具体要求：

（1）教研工作要求。校本教研要以提高教学效率为目的，以提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以促进教师专业发展为根本，鼓励教师积极参加各级各类教育研讨活动。

（2）教师课例展示。教师要认真研究课堂教学改革问题，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，中、高级教师、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

（3）集体教研活动。教研组或备课组活动两周一次，每次活动必须有主题、有中心发言人，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作中实际存在的问题。

（4）建立学习制度。要定时、定人、定内容开展形式多样的教研活动，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课16节以上，校长每期听课评课16节，教导主任每期听课评课20节以上，要有详实的教研活动记录。

（5）提高教师素质。学校制定切合本校实际的近期和中长期教师培养培训计划，积极开展基础教育大讨论和教育教学科研活动，不断促进专业成长。每学期每位教师要完成一篇源于教学实际，富有个人独到见解的教研论文，展示学术成果。教研组、备课组应定期交流学习心得。

（6）实施青蓝工程。学校教师业务档案要有创新、有特色，要根据学校实际实施中小学继续教育工程和传帮带工程，要有计划、有实施、有总结、有效果；教师要积极撰写教学教研总结、案例分析、教育叙事、自我反思、论文以及各种学习心得等。

（7）加强督促指导。学校领导不定期参加各科组的教研活动和课堂教学研讨活动，教育管理中心应不定期检查各学校开展教研活动和公开课情况。

四、工作要求

教育教学常规管理奖纳入教育局对管理中心、管理中心对学校的教育目标考核内容，各乡管理中心和中小学要严格《方案》要求，制定相应的实施方案和相关规定，全面较强教育教学常规管理。一是注重过程管理。常规工作体现教育教学实施的全过程，要充分发挥学校的管理能力和集体智慧，要注重过程实施和监督；二是重注成果展示。成果展示是教育教学常规工  作创新亮点、工作实绩对外宣传的重要手段，要精心提炼教育成果，设计展示内容，打造特色品牌；三是注重考核督查。检查督查是教育常规管理中提高工作质量，促进工作开展的重要手段，学校领导和教育管理中心要有过程检查记录、指导意见和整改要求；四是注重资料建设。要按常规工作管理要求，加强领导管理、业务指导和权力责任，注重原始收集，做到分类清楚，规范整洁。

五、考核评价

教育管理中心要对辖区学校进行每期1次的考核评价，教育局将在年底对各教育管理中心和每乡3个学校进行考核，考核结果将作为教育管理中心年度考核的重要内容。